Detailní popis produktu

Formativní přístup v praxi mateřských škol

Nestačí vědět, co dítě zvládá. Důležité je vědět, jak ho podpořit dál.

Jak poznat, kde se dítě ve svém učení právě nachází? Jak mu poskytovat zpětnou vazbu, které rozumí? A jak získané poznatky využít při plánování dalšího vzdělávání?

Publikace Formativní přístup v praxi mateřských škol přináší komplexní a zároveň prakticky uchopený pohled na formativní přístup v předškolním vzdělávání. Reaguje na aktuální změny spojené s revidovaným RVP PV 2025 a pomáhá převést jeho požadavky do každodenní práce mateřské školy. 

Ukazuje, jak propojit poznávání dítěte, pedagogickou diagnostiku, plánování, vzdělávací strategie, hodnocení a zpětnou vazbu, aby společně směřovaly k podpoře individuálního rozvoje každého dítěte.

Formativní přístup totiž není jen souborem metod nebo technik hodnocení. Je to způsob pedagogického uvažování a jednání, který ovlivňuje pohled na dítě, jeho učení i roli učitele a promítá se do celé pedagogické práce mateřské školy. 

Od pozorování dítěte k dalšímu kroku

V mateřské škole se dítě učí při hře, rozhovoru, společných činnostech i v běžných každodenních situacích. Učitel při nich získává množství informací o tom, co dítě již zvládá, čemu rozumí, kde potřebuje podporu a jak se jeho učení vyvíjí.

Publikace ukazuje, jak s těmito informacemi dále pracovat – jak je získávat a zaznamenávat, interpretovat a především využívat při plánování dalších kroků.

Pedagogická diagnostika tak nezůstává pouze u záznamu toho, co dítě umí či neumí. Stává se východiskem pro rozhodování o tom, co konkrétní dítě potřebuje dál a jak mu přizpůsobit vzdělávací nabídku.

14 kapitol od základů až ke skutečné praxi

Publikace je přehledně členěna do 14 hlavních kapitol, které postupně ukazují jednotlivé součásti formativního přístupu a jejich vzájemné propojení. 

Co v publikaci najdete?

• principy formativního přístupu a formativního hodnocení v předškolním vzdělávání,
• podporující prostředí a proměnu role učitele,
• práci se vzdělávacími cíli a kritérii hodnocení srozumitelnými dětem,
• vhodné vzdělávací strategie,
• pedagogické diagnostikování a systematické získávání a využívání důkazů o učení,
• práci s diagnostickým portfoliem a portfoliem dítěte,
• konkrétní možnosti poskytování zpětné vazby a využívání popisného jazyka,
• práci s chybou jako příležitostí k dalšímu učení,
• sebehodnocení a vrstevnické hodnocení přiměřené věku dítěte,
• plánování dalších kroků podle toho, co o učení dítěte zjistíme,
• spolupráci a partnerskou komunikaci s rodinou včetně triád,
• formativní přístup u dětí z vícejazyčného prostředí,
• možnosti, jak formativní přístup rozvíjet jako součást kultury celé mateřské školy,
• výzkumná zjištění přímo z prostředí mateřských škol a doporučení pro zavádění formativního přístupu do praxe.

Závěrečná část knihy ukazuje na konkrétních případech z mateřských škol, jak se principy formativního přístupu skutečně promítají do pedagogické praxe a jaké změny mohou pomoci při naplňování současného pojetí předškolního vzdělávání. 

Teorie, která nezůstává jen teorií

Silnou stránkou publikace je propojení odborných východisek, empirických zjištění a konkrétních situací z mateřských škol.

Četné příklady pomáhají porozumět tomu, jak mohou být jednotlivé principy využity v každodenní práci pedagoga. Orientaci v tématu usnadňují také přehledná schémata a tabulky, které pomáhají pochopit souvislosti a převést je do vlastní pedagogické praxe. 

Publikace tak nenabízí pouze jednotlivé „techniky“, které lze mechanicky převzít. Pomáhá přemýšlet o tom, proč určité postupy používáme, co nám říkají o učení dítěte a jak podle získaných informací měnit další pedagogickou práci.

Jak vám publikace pomůže v praxi?

Pomůže vám hledat odpovědi na tři zásadní otázky:

Kde se dítě ve svém učení právě nachází?
Jakého pokroku již dosáhlo?
Co můžeme udělat, aby se mohlo posunout dál?

Díky tomu můžete lépe plánovat vzdělávací nabídku, diferencovat činnosti, poskytovat dětem smysluplnou zpětnou vazbu a volit podporu odpovídající jejich aktuálním potřebám.

Formativní přístup se tak stává cestou k individualizaci vzdělávání, při níž není cílem porovnávat děti mezi sebou, ale porozumět učení konkrétního dítěte a podporovat jeho další rozvoj.

Publikaci připravil zkušený autorský tým

Autory publikace jsou PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D., Mgr. Miroslava Škardová a Mgr. Ondřej Koželuh, Ph.D. 

Autorský tým propojuje odborná východiska s konkrétní pedagogickou praxí. Výsledkem je publikace, která nabízí nejen porozumění principům formativního přístupu, ale také příklady, podněty a inspiraci využitelnou při každodenní práci v mateřské škole.

Odbornou kvalitu publikace podpořily recenzentky doc. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. a PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.

Doc. Zora Syslová ve svém recenzním posudku oceňuje zejména komplexní pojetí tématu, propojení teorie s konkrétními příklady, využití schémat a tabulek i začlenění výzkumných zjištění z mateřských škol. Publikaci hodnotí jako aktuální a odborně přínosnou pro zavádění formativního přístupu v souvislosti s revidovaným RVP PV. 

Pro koho je publikace určena?

Publikace je určena především učitelkám a učitelům mateřských škol, ředitelkám a ředitelům MŠ, dalším odborníkům v předškolním vzdělávání i studentům preprimární pedagogiky.

Ocení ji ti, kteří s formativním přístupem teprve začínají a potřebují porozumět tomu, co vlastně znamená v podmínkách mateřské školy, i pedagogové a celé pedagogické týmy, které už některé jeho prvky využívají a chtějí svou práci lépe propojit, systematizovat a dále rozvíjet.

Pozorovat. Porozumět. Podpořit další krok.

Formativní přístup mění pohled na hodnocení. Nejde jen o konstatování toho, co dítě umí nebo neumí, ale především o využití získaných informací k podpoře jeho dalšího učení.

Abyste nejen věděli, kde se dítě právě nachází, ale především co můžete udělat pro jeho další rozvoj.